初一语文练习（三）

　
　　阅读理解
　　（ 一 ）
　　有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的
　　心灵。我父亲那时侯在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲常常站在一张褪
　　了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了
　　头，抽出一个来卜吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，
　　我的那些小"反对派们"，常常在我的耳边猛喊："哎哟哟，你爹回不来了哟，
　　他吃了炮子儿罗！"那时侯的我，真好像死了父亲似的悲伤。这时侯蔡老师援助
　　了我，批评了我的"反对派"们，还写了一封信劝慰我，说我是"心清如水的学
　　生"。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，
　　那时侯我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈
　　爱，多么公平，多么伟大的人啊。
　　 
　　 1、用简练的语言概括这一段话的主要意思。
　　 __________________________________________________________.
　　 
　　 2、这件事的起因是_____________________，经过是__________________，
　　结果是____________________________________________________。
　　 
　　 3、对第一段第一句话，有下面几种理解，你认为正确的一项是（ ）
　　 A、作者确实不知道这件事值不值得提，但为了丰富文章内容还是写上了它。
　　 B、"不知道值不值得提"是说事情太小了，"那时还占据过我的心灵"是说自己
　　小时侯不懂事，就当成大事了。所以给老师找了麻烦。
　　 C、"不知道""值不值得提"强调了事情小，而"那时却占据过我的心灵"写出
　　在孩子心目中的分量，表现了蔡老师对孩子无微不至的关怀。
　　 D、作者知道这不是小事，很值得写，只是客气一下。
　　 
　　 4、这一段中的"反对派"的引号去掉可以吗？为什么？
　　 ____________________________________________________________.
　　 
　　 5、"这时侯蔡老师援助了我……"教师处理学生中的纠纷，是不会带有倾向性的
　　参于到学生的纠纷中去的，可"援助"一词却又似乎表明老师已介入了这场纠
　　纷。对此。正确的理解是（ ）
　　 A、我的处境值得同情，老师援助我说明她慈爱、公平。
　　 B、"援助"只是我对老师行为的理解，反映老师对我的爱护及我对老师的感激。
　　 C、老师虽无意介入纠纷，但从客观上讲，她还是介入了。因为她"援助"了一方，
　　批评了另一方。
　　 
　　 6、将这一段最后一句话中"在一个孩子的眼睛里"去掉改成："我的老师是多么慈
　　爱，多么公平，多么伟大的人啊。"可以吗？为什么？
　　 
　　 7、这一件事，作者写得比较详细，其原因是（ ）
　　 A、这件事是我儿时的一件重大事件。
　　 B、这件事最能反应老师对我的爱以及我对老师的感激。
　　 C、这件事情节复杂，略写了会交代不清。
　　 
　　 
　　（二 ）
　　 "你去看吧，驻足那一道道长虹之畔，徜徉于桥区的草坪园景之中，你会发现，
　　它们各有各的造型，各有各的姿态。
　　建国门立交桥是苜蓿叶式，宛如一片巨大的苜蓿叶。碧绿的草坪、连片的鲜花
　　簇拥着它，犹如一个巨大的花篮，轻托着塔在上面的十字飘带。从低处仰望大桥，四
　　周的高层建筑似乎也矮了几分。
　　西直门立交桥与建国门风格迥异。顶层机动车车道是圆形转盘；中层非机动车
　　车道是椭圆形转盘。整个空腹转盘桥外径东西长140米，南北长95米，比工人体育场的
　　足球场面积还要大。
　　矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、豁亮。尽管三环路、机场路、
　　京顺路三路在这里交会，但它却没有偏重往立体发展，而是向宽广铺展，路向八方放射，
　　桥向八方伸展，气势宏大。桥开阔舒展，绿化设施也开阔舒展，总面积达7.5公顷。布
　　置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公园里，栽有松柏，植有鲜花，立着雕塑，置着
　　坐椅，俨然一座立体供立花园。
　　坐落天坛东路与南外二环、南护城河交会处的玉蜓桥，更加壮美。它是桥群组成。
　　八座跨河桥，六座匝道桥，四座通道桥，三座铁路箱涵，组成一个庞大的桥的系统，建
　　桥总面积是三元桥的二倍多。造型别致，一座座桥，组成一只巨大的振翅欲飞的蜻蜓，
　　仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。桥下静静的流水，桥区棵棵绿荫晃动的国槐、白杨，
　　片片流翠的草坪，团团姹紫嫣红的月季，构成一幅巨大的工笔画"玉蜓图"。
　　一座一座说不尽。每件都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增
　　添了不尽的景观。
　　 
　　 1、在原文上用"||"划分层次，说明这部分的结构是（ ）
　　 A、总分
　　 B、分总
　　 C、总分式
　　 D、分总式
　　 
　　 2、"……四周的高层建筑似乎也矮了几分"。句中的"似乎"的含义是（ ）
　　 A、高层建筑比桥矮
　　 B、高层建筑可能比桥矮
　　 C、从主观感受上强调桥的高大
　　 D、从客观感受上强调桥的高大
　　 
　　 3、文段中"庞大的桥的系统"是指（ ）
　　 A、建桥面积的庞大
　　 B、各种类型桥的组合
　　 C、桥处于交通枢纽
　　 D、融众桥造型之长
　　 
　　 4、文段叙述各桥特点时，大由略到详，这主要是因为（ ）
　　 A、各桥的建筑面积越来越庞大。
　　 B、各桥的建筑特点越来越优美。
　　 C、各桥的造型姿态越来越优美
　　 D、各桥的交通功能越来越重要
　　 
　　 5、用文中语句概括最能体现四座立交桥各自风格与造型特点的语句。
　　建国门桥的特点：____________________________________
　　西直门桥的特点：____________________________________
　　三元桥的特点：______________________________________
　　玉蜓桥的特点：______________________________________
　　 
　　 6、这部分所使用的主要表达方式有________（多项）
　　 A、描写
　　 B、记叙
　　 C、抒情
　　 D、议论
　　 E、说明
　　 
　　 7、全文从多方面谈立交桥的作用，文段突出了立交桥的作用是（ ）
　　 A、跨越时间的桥
　　 B、节油养车的桥
　　 C、美化环境的桥
　　 D、保障安全的桥
　　 
　　 
　　 
　　 
　　答案：
　　一、
　　 1、蔡老师排解学生间的"纠纷"
　　 2、小反对派们对我的"攻击"， 蔡老师写信帮助我， 
　　解决"纠纷"，我感激蔡老师。
　　 3、C
　　 4、不能，这里表特定称谓，并不是真正的反对派。
　　 5、B
　　 6、不行。原句主要强调在一个孩子的心目中老师的形象，改句则不能表达这种意思。
　　 7、B
　　 
　　二、
　　 1、C
　　 2、C
　　 3、B
　　 4、B
　　 5、见文中划线部分
　　 6、A Ｂ Ｅ
　　７、Ｃ

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