米洛斯的维纳斯（网上自学教案）

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（神话人物维纳斯是西方人心目中爱与美的象征。在古希腊神话中，爱与美的女神叫阿佛罗狄忒，是众神之王宙斯的女儿。罗马时代，称她为维纳斯。在塞路斯的利马索尔和帕福斯两市之间有一块空旷地带，这个地方叫彼特拉·图·罗米欧，相传是维纳斯的诞生地。自从维纳斯诞生后，几千年来，她成了人们崇拜的对象。她的塑像到处可见。现在被人们发现的有影响的塑像有在法国加龙出土的维纳斯像，学者们考证，这是一尊4000多年前旧石器时代的作品；还有奥地利出土的伦道夫雕像，法国朗德的布拉桑普伊雕像以及意大利艺术家创作的《维纳斯诞生》等。这些塑像中最有代表性的是希腊米洛斯的维纳斯像。 1820年4月的一天，希腊爱琴海中的一座小岛——米洛斯岛上，一个叫岳尔戈斯的农民带着他的儿子一起耕地。当铲除了一丛灌木时，他突然发现了一个大洞穴。走进洞穴，展现在他眼前的是一尊优美绝伦的半裸女大理石雕像，只是失去了双臂。像高2米，呈半裸体状，由半透明的白云石雕成。该塑像技艺精湛，造型典雅，人物姿态优美，形神兼备。据专家鉴定，这是公元前4世纪古希腊雕刻家的杰作，实属世界艺术宝库中罕见的珍品。因无双臂，故称“断臂女神”。同年4月16日，法国海军实习官伍蒂埃等来到米洛斯岛发现这尊雕像，他深知它的艺术价值，决定用重金买下来带回法国，但由于他手中一时拿不出几千银元，便先交了一百银市的定金。当伍蒂埃辗转找到法国驻土耳其大使馆，准备陪大使馆参赞去米洛斯岛办理雕像成交手续时，英国也得知了维纳斯雕像的消息，派出军舰开往米洛斯岛，想抢先买下雕像。当英、法两国的军舰来到该岛时，雕像却已被希腊庙宇总管买下。最后，法国又以8000银市的代价买到了维纳斯雕像。原物现藏法国罗浮宫美术博物馆，被法国人誉为“首席国宝”。世界各国出售的维纳斯像，多属米洛斯维纳斯像的仿制品。人们最感兴趣的是断臂女神的一双断臂。在发现大理石雕像的同一个洞里，人们还找到过一些臂和手的残碎石片。但是到底是不是维纳斯的，有人说是，也有人说不是。有一只胳臂的残片一度收藏在法国的卢浮宫内，但以后不知何故消逝了，至今沓无音讯。有的考古学家、艺术家曾想试着为女神修复手臂，就是不知她原先的手臂的姿态是怎样的。德国考古学家福尔托温古拉设想，女神的左手前伸，小臂搁在一根柱子上，手里握有一个金苹果；右手下垂按住己坠落在下腹部的衣裙。另一位英国医生克罗蒂阿斯·达拉尔则认为，女神左手上臂向前干伸，小臂陡然上曲，手里也握有一个金苹果；右手的姿势则类似福尔托温古拉的设想，下垂按往衣裙。也有人认为她的左手向前平伸，向着爱神丘比特。）

 

学习目标：1、感受断臂维纳斯残缺美的内涵，并试对残缺美阐述自己的认识

          2、由残缺美这一特殊的美的形式引发学生对“美”的思索，谈出对美的独特感受。

学习建议：1、阅读关于断臂维纳斯的有关材料及课文，了解对维纳斯断臂的几种看法和作者的独特见解。（抓住文中表明作者观点的重点语句，从中提炼出作者观点）注意几个问题：①作者认为米洛斯的维纳斯美吗？美在何处？

②断臂为何而美？它给维纳斯增添了怎样的艺术效果？

③作者赞成断臂的复员吗？为什么？

 2、用自己的语言概括出作者青冈卓行的观点，并对这一观点进行评述形成自己对残缺美的认识和理解。

 3、探讨对于米洛斯的维纳斯而言，究竟是完整美还是残缺更美。并说出理由。

 4、通过探讨由特殊上升为一般，谈谈自己对美的独特理解和追求。

学习本文，阅读课文、了解作者观点是基本；形成自己对“残缺美”的认识并进一步去感受美的内涵是上升。所以首先要明确作者的观点再提出自己的见解。交流自己的观点的时候不必拘泥可畅所欲言。

学习示例：研读文本时，要注意通过抓住关键句子提炼作者的观点。

如：问题②断臂为何而美？它给维纳斯增添了怎样的艺术效果？

1、首先从文中找出表示作者观点的关键语句和段落。

而且，和这些部分相比，人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻而成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

2、抓住关键词语神秘气氛和句子深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦；向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。探讨这几句话的内涵。

探究活动1、你觉得她美吗？（打出图象）

          2、青冈卓行认为米洛斯的维纳斯美吗？美在何处？

3、残缺如何带来美感？作者在文中特别强调了雕像的断臂之美。断臂从某种程度上来说是一种残缺，残缺怎么能给雕像带来美感呢？作者是怎样认为的？你能对作者的观点进行阐释吗？

4、你对残缺美有何独到的见解？

5、缺美还是完整美？作者认为断臂烘托了雕像的美，也有人认为断臂有损于雕像的美，觉得完整一些会更好。很多艺术家都为断臂的复原提出了种种方案。那么，作者是否同意为断臂复原呢？他的理由是什么？你对这个问题又有什么看法呢？

6、答案为什么会多重多样？对一种事物的美的理解的不同使你对美有了什么新的理解和感悟呢？

扩展资料维纳斯的断臂产生了有无相生的艺术效果，这种手法在艺术领域有着广泛的运用：1、艺术表现上的“虚实相生”

人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所美，即虚实相生法。
——《画鉴析览》（齐白石《虾》

2、文学作品中的“虚实相生”

下面这段话中的虚实相生原则体现在哪儿？

天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若东家之子。东家之子增之一分则长，减之一分则短，著粉则太白，施朱则太赤。

                                                                                                ——《登徒子好色赋》

习题精选：1、请为黛玉说出临终的心声，并思考是说出好还是不说出好，为什么？

黛玉遗言“宝玉，你，你好。。。。。。（链接电视剧）

2、生活中的残缺废墟圆明园

你是否赞成圆明园的复原，为什么？（图片圆明园废墟）

3、通过对这些艺术作品的分析，相信大家对残缺美有了进一步的感受。这种美的特殊之处就在于你能用自己独特的感受和心灵去填补那份空白。美是什么？

美是无数双眼睛

美是无数颗心灵

美是对生命无穷无尽的梦幻

美是梦幻中探寻的自己

美，具有多种表现形式，它究竟是完整之美还是残缺之美其实并不是最重要的，最重要的是你是否用心灵去感受了它。只有用心去感受，去理解才是最美。

下面就请大家以“美”为题作一首小诗，抒发你对美的独特理解。你可以描绘一种美的境界也可以抒发你对美的感受。

词语提示：生命、梦幻、神秘、心灵、美。

学生写诗，网上交流。

 

附：课堂实践教案

米洛斯的维纳斯（教案）

一、           导语（美具有个性色彩）

设计：以诗歌导入，引出学生对美的看法，引入对维纳斯断臂之美的探讨。

1、导言：同学们，在生活中我们都曾有过美的感受。清晨，当你临镜自照时，你在寻找美；阳春三月，当你踏青寻访时，你在感受美；黄昏，当你吟着一首清丽的小诗时，你陶醉于美。美，一个古老而永恒的话题。它如清泉，浇灌着我们干涸的心灵。那么，什么是美？怎样的事物才能带给我们美的感受呢？请大家结合自己的生活和体会畅谈一下自己的看法！

2、学生交流

总结：引入课文（1）刚才同学们谈论了各种关于美的看法和感受。我们可以发现美是一种心灵的映射，每个人的心灵不同，因此他们对美的感受和领悟也不同。比如有人欣赏大海的壮阔，有人却留恋于山间的涓涓细流；有人喜欢东坡词“明月几时有，把酒问青天”的豪放，有人却偏爱李清照词“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”的婉约。即使是对同一事物的欣赏，人们也会因各自的品味、阅历及艺术修养的不同而呈现出各自的观点。下面就让我们与日本作家青冈卓行一起来品评一座古希腊人体雕像——米洛斯的维纳斯。（打出图象）

问：你觉得她美吗？（美，不美）

（2）学生各自发表自己的观点（点出其断臂的特点）

（3）总结并引入课文：面对断臂的维纳斯，有的同学觉得她美，有的同学觉得她不美。下面让我们来与作者青冈卓行的观点进行一番交流，看看他是怎样品评这座雕像的。请同学们速读课文，初步了解作者的观点。

二、（关于米洛斯的维纳斯的）美的欣赏与探究（学生讨论活动为主）

㈠ 感受维纳斯的整体美，引出断臂之美。

问：青冈卓行认为米洛斯的维纳斯美吗？美在何处？

（1）    毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。

（2）    断臂之美

 

㈡ 学生探讨残缺如何带来美感？

（1）设疑：作者在文中特别强调了雕像的断臂之美。断臂从某种程度上来说是一种残缺，残缺怎么能给雕像带来美感呢？作者是怎样认为的？你能对作者的观点进行阐释吗？下面大家以4人一小组对这个问题进行讨论

（2）    学生小组活动（4人一组）

问题：和其它部位相比较，断臂给雕像增添了怎样的艺术效果？

残缺为何能带来美感？

          步骤：

①    找出文中表明作者观点的语句。

②    对这一观点进行讨论和阐释。

③    派代表发言

方式：学生分组讨论，重在通过对作者观点的阐释谈出自己的见解。

每组准备派代表发言。

板书：残缺—？—美感

（3）    小组代表发言

①作者观点：而且，和这些部分相比，人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻而成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

②学生阐释

（4）    教师总结：残缺——神秘——想象——美感

作者认为断臂的残缺散发着一种神秘感，这种神秘诱发人们对失去的双臂进行各种想象，想象中人们可以欣赏到无数双秀美的玉臂。残缺带给人的美感是在人们的想象中实现的。既然作者认为断臂可以激发人们的想象，那我们就试着来想象一下维纳斯遗失的双臂究竟是什么样子。

（5）    ①驰骋想象（学生想象双臂的姿态）

②展示其他人的推想

？总结：看来，断臂确实能激发人们无穷的想象。而且我们每个人想出来手臂的姿态都各有不同，各具特色，表现出了同学们对美的不同理解和追求。留下空间让审美者用自己的心灵和感受去填补空白，这恐怕就是断臂所带来的残缺之美的妙处。

 

㈢残缺美还是完整美？（深化探讨）

7、话题：作者认为断臂烘托了雕像的美，刚才有同学认为断臂有损于雕像的美，觉得完整一些会更好。也有很多艺术家为断臂的复原提出了种种方案。那么，作者是否同意为断臂复原呢？他的理由是什么？你对这个问题又有什么看法呢？

8、小组讨论

步骤：①明确作者观点和理由。

       

对比	艺术高度	审美感受
残缺	包孕着不尽梦幻的“无”	多重、不尽
完整	有限的不充分的“有”	唯一、固定

      

 

　

②你同意为断臂复原吗？为什么？
提示：你欣赏完整美？残缺美？断臂复原的意义何在？  

③学生小组发言

（3）老师总结：经过刚才的探讨我们可以发现有些同学欣赏完整的美，有些同学欣赏残缺之美。其实这座雕像究竟是断臂更美还是完整更美并不重要，重要的是你感受到了哪种美，欣赏到了哪种美。正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，在一千个人的心中可能就有一千种不同的美。美究竟是什么呢？美是来自于你心灵的感受和触动，只要你用心去感受了，那就是最美。最后老师想送大家几句话作为本课的结束语：美是什么？美是无数双眼睛
美是无数颗心灵
美是对生命无穷无尽的梦幻 美是梦幻中探寻的自己

对于我们的世界来说不是缺少美而是缺少发现。你们发现了自己生命中的美吗？下面就请大家以“美”为题作一首小诗，抒发你对美的独特理解。你可以描绘一种美的境界也可以抒发你对美的感受。

词语提示：生命、梦幻、神秘、心灵、美。

 

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