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加强课堂教研 打造魅力语文

时间:2007-10-24 00:00     作者:教科所     点击:
  

 ---高中语文组中英学校发展计划实施案例

高中语文组 王建稳

内容摘要:本案例通过对本学年青年教师基本功比赛的回顾和反思,旨在探讨中英学科发展计划实施的有效途径。主张以课堂教学基本功为契机,加强学科建设,培养和锻造青年教师队伍。营造和谐向上的竞争氛围,增进教研组的凝聚力。使全体老师的业务素质和专业化水平在相互学习、相互交流中不断发展,共同提高。

关键词   青年教师  课堂教学 基本功比赛

 

2006-2007学年初,高中语文组集体讨论并制订了中英发展计划,确立了“打造魅力语文”的学科教研目标。具体包括:提升学科素养,让教师展示魅力;营造情感氛围,让课堂充满魅力。搭建多层平台,让学科彰显魅力。10月13日教务处组织的全校青年教师基本功比赛,是促进教师专业化发展的一个很好的契机,也是语文组进行学科建设和实施中英计划的一个重要环节。在教务处的周密布置和全组老师的共同努力下,语文组的“青年教师课堂教学片段比赛”取得了成功。这种成功得到了组内全体教师的确认,也得到了学校领导的确认。但一次成功的教学活动,它的意义应该是可以在教学研究的维度上延伸下去的。所以,以案例的形式对基本功比赛作一回顾与反思,以期对我们今后教研组工作的开展以及如何在课堂上实现“魅力语文”有更多的启示。

一、过程与描述:

1、动员布置:依照学校的工作布置,9月7日在第一次教研组会上对全组教师进行了思想动员。使参赛老师对比赛从思想上给予足够的重视,从心理、从知识、从行动上做好全面的准备。9月10日首先组建评委小组(王卫东、申增富、岳彩亮、肖艳丽、王建稳),召开赛前的预备会:确定比赛篇目;研究评分标准;制定比赛细则;预设比赛情景和比赛环节……几位评委老师统一思想、高度重视,分工合作,周密布置。

2、比赛总结: 10月13日下午3:30,比赛如期进行。按照学校的年龄规定,语文组7 名适龄教师全部参赛。比赛进程紧张、有序,评委老师严肃、公正。参赛教师尽展实力和风采。由于大家思想重视,准备充分;评委负责,选手认真,比赛取得了令人满意的结果。。根据五位评委的评分结果,产生了三名优胜者:王来宁(96.8分),向玉艳、王爽(93.6分)。其余选手的比赛成绩均在87分以上。

从选手的准备情况来看,无论是教案设计,还是PPT文件的制作,都表现出了认真的态度和优秀的个人技能。从课堂片段的展示情况来看,七名选手都表现出良好的学科修养,厚实的专业知识及扎实的教学基本功,体现出以下共同的特点:

①突出学科特点,表现了语言的文学性;

②思路清晰条理,体现了思维的逻辑性;

③板书精心设计,凸现了内容的主旨性;

④课堂增设厚度,注意了知识的拓展性。

当然,每一位参赛老师也各有自己的缺憾。比如集中表现在是在说课环节上的力不从心,或匆匆带过,或不得要领。我们在评课过程中,不回避每个人存在的问题,但更多地是侧重她们教学的亮点,因为每一位教师都是发展的个体,他们都在成长。

二、总结与评价

10月20日的教研组评课总结中,在老师们自由发言的基础上,设定了三个环节和几位主要发言人。首先是请评委岳彩亮老师代表评委小组对所有参赛教师做全面点评,之后由参赛教师向玉艳、王来宁老师谈了各自教学设计的感想和体会。第三,酷爱读书的申增富老师对全组教师提出了倡导全员读书的希望。最后,教研组长就每位选手的突出特点,结合教研组教师队伍的现状和中英计划的实施作了小结。

这是我们按比赛顺序对每位参赛选手的具体评价:

1、荀海燕——美,是荀海燕老师营造的课堂氛围的突出特点。体现在语言的简洁、清丽,声音的细婉、柔美,表情的温和、文雅,俨然就是得了婉约派的真传。使教学内容和形式达到和谐的统一,颇有独到温婉风格。

2、向玉艳——巧,教学导入的巧妙设计,使向玉艳老师的亮相很抓人。吟诵着“知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求。悠悠苍天彼何人哉!”古老诗篇,仿佛从一个久远的年代走来,唱着一首久远的歌,颇有几分黍离之悲。既扣主题,又显功底。在诵读的环节上能够全词背诵,情感很有表现力。

3、徐德琳——厚,是徐德琳老师学科功底的展示和外化。一曲《淡黄柳》,引人入境,凄清之感顿生;把全词的基调定音为“凄清”而非“凄婉” 表现出对内容理解的独到深度;板书设计中的“自胡马窥江去后”一语点拨作用极强,揭示出战争的罪恶;课件的制作精美,匠心独具。

4、武樱——稳,是年轻的武樱老师给评委的突出印象。从容、大方、亲切,娓娓道来。语言干净利落。抓教材纲目很准,并能细处设神。对于一个仅有一年教龄的老师来说,成长之快令人欣慰。“较去年之公开课进步非常大,有了天翻地覆的变化”(岳老师语)。

5、王晓莉——新,体现在王晓莉老师教学设计的两个方面。一是采用三种读法解读全文,逐层推进,有创意;一是多媒体课件的选取很好地照应了内容:战火熊熊,烽烟四起的画面,琵琶铮铮,四面埋伏的音乐,加上老师极具穿透力的声音和激情,很好的凸现了当时的背景。

6、王爽——实,扎实、求实、落实,是王爽老师进行高三诗歌鉴赏教学的出发点和落脚点。在声情并茂的讲解中,把杜甫的生平、诗作及思想介绍有机的融为一体,彰显了知识的厚度和思考的力度。遵循了高三复习课的规律,也遵循了诗歌教学中知人论世的鉴赏规律。既是对以往知识和杜甫诗篇的一个归纳梳理,又是对高三李杜诗单元教学的一个引领。如同交给了学生一把解读杜诗的钥匙。

7、王来宁——高,从文化的高度去鉴赏杜诗,引领学生思考杜甫文化的意义,体现了王来宁老师的教学切入点的高屋建瓴。就教学基本素质也展示出较高的才艺。语气的抑扬顿挫,语言的简练准确,思路的清晰条理,板书的精致独到,不仅显示了扎实的教学基本功,也显示了思考的深度和广度,可以见得,她讲台站得久,书也读得多。教案设计也显其高妙:“心忧黎元济苍生”作为教案的标题,点破全诗的中心。

会后大家共同的感觉是:找到了应有的自信,明确了发展的目标,获取了前进的动力。

三、反思与启示

1、书要读厚:这次比赛活动给全组老师带来的不单单是喜悦和振奋,更多的是启示和思考。引发老师们思考的不仅仅是课堂上一个个成功的教学细节,更重要的是成功背后的知识积累和文化底蕴。申增富老师在评课会上的发言语重心长,催人猛醒:“作为一个语文老师,如果书读得不够,站在讲台上,心里会发虚的。”他有资格说这样的话。15日为了准备一节公开课,他一个月时间读了相关的四本书。申老师半口山东话,却能站稳实验班的讲台,不单是因为他的功底深厚,学识渊博,更靠的是他勤奋不断的学习。他特别向老师推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》,又推荐了语文教师应该读三个层面的书:一读与语文课文直接有关的书。二读与语文教育有关的书。三读与提高语文教师综合素养有关的书。的确,在教师专业化发展的今天,树立终身学习的观念成为每一个老师的必要和必须。

2、功要练实:要站稳讲台,必须提高内功。一个语文老师的内功不仅包括你的基本素质:语言表达、板面书写、包括品德、学识、气质、谈吐、个性等。这次缺少学生的教学比赛,从另一个角度启示我们思考:当课堂真正还归学生的时候,一堂课究竟需要怎样的教学过程,已经远远不是在备课的时候就能完全了然于胸、把握在手的。只有提高内功,磨砺意蕴,才能真正的驾驭课堂。只有练就一身真本事,形成独特的教学风格,教师才会以个性魅力吸引学生,以学识魅力征服学生,以人格魅力影响学生。

评议会临结束,王卫东老师:“我想补充一句:要把这15分钟的精彩,延伸到自己的今后每一节课的教学中。”的确,认认真真上好每一节课,这不单是比赛的延展,更是我们每一个老师的责任。如何才能使课堂充满生命力?不仅需要你用情、用知去设计、更需要你用智、用心去经营。

四、目标与追求:

本次青年教师基本功比赛的成功举办给了高中语文组全体老师以信心和动力。尽管语文是处在夹缝中求生存的学科,尽管我们的起点不高,但我们是一个团结向上的集体,我们一直都在努力,我们已经尝试着在“加强课堂教研、打造魅力语文”的道路上迈出了一串深深浅浅的脚印:高一年级的起始课、公开课;高二年级的鲁迅专题教学;高三年级的诗歌复习课展示……这些充盈着人文韵味的课堂教学,都是备课组集体智慧的结晶。尽管路漫漫而修远,但我们会努力地朝着既定的目标迈进。

参考资料

1、  苏霍姆林斯基 《给教师的100条建议》

2、《教师专业化的理论与实践》 人民教育出版社

3、《说课、听课、评课》

 

 

北京市八一中学

高中语文组 王建稳

2007年8月

 



海淀教育科学研究所  严星林
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