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《拍皮球》——以歌唱为主的综合课

时间:2004-03-08 00:00     作者:     点击:
  

(人民音乐教育出版社三年级第五册第三课)

农大附小 关 杰  


一、教学简析:
  《拍皮球》是一首宫调式的歌曲,表现了学校集体生活中的一个小小片断。歌曲篇幅甚小,仅十四小节,由三个乐句构成。第一、第二乐句(1-8小节)在音乐上已基本构成整的乐思,而模仿拍球的"嘭嗵"声的第三乐句,则使拍球的情景跃然呈现在眼前,并再次强调了孩子们愉快的心情,使前两乐句得到了有力的补充,成为歌曲不缺少的部分。整首歌曲的节奏明快、富于律动感。演唱这首歌曲时,速度宜稍快,并用似断非断、似连非连的唱法,以表现轻快活泼、富有弹性的效果。
二、学生情况:
    本节课的教学对象为处在中年级的三年级小学生。他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强,但在音准方面还有提升的空间。在本学期,他们开始接触竖笛,对竖笛有十分浓厚的兴趣,但在吹奏水平方面还需进一步提高。相信他们在今后的学习中音准会随着竖笛演奏水平的提高而得到进一步发展。
三、设计理念:
    以音乐审美为核心的基本理念,注重培养学生对音乐的兴趣,在潜移默化中培养学生的美好的情操。教学过程中,把对音乐基础知识的学习和基本技能的培养,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。在本节课的设计上,我精心为学生创设了一个拍皮球的学习情景,让学生在听到《拍皮球》的旋律的同时体验、感受拍皮球乐趣与律动。从欣赏入手,打破了以往先唱后听的教学方法,为歌曲的学习营造了气氛,也为歌曲的学习做了铺垫。体现了听觉为主,听觉为先的设计理念。
四、教学目标:
1、用似断非断、似连非连的唱法,来表现《拍皮球》轻快活泼、富有弹性的效果。
2、在拍球的活动中反复感受2/4拍的强弱规律。
3、附点节奏和后十六分音符节奏的掌握。
五、教学重点:
    用似断非断、似连非连的唱法,来表现《拍皮球》轻快活泼、富有弹性的效果。
六、教学难点:
附点节奏和后十六分音符节奏的掌握。
七、课前准备:
教师准备:教案、课件、花皮球、练习范唱、
学生准备:音乐书、竖笛、
八、教学过程:
活动一:激情导入:
( 阶段目标:通过课前的律动,让学生体验、感受、表现2/4拍的强弱规律,激发学生对音乐的兴趣。 )
1、音乐律动:《口哨与小狗》
师:同学们,在上课之前我们来放松一下,听个小故事。
教师操作:播放音乐故事:《口哨与小狗》并带领学生做律动。
2、师生问好:

 


活动二:能力训练:
1、发声练习:
( 阶段目标:通过各种动物的来激发学生的兴趣。同时,强调歌唱的状态和发声的方法。 )
 1)、《我们来唱歌》
 2)、《小猫去钓鱼》
2、节奏、竖笛练习:
(阶段目标:通过节奏练习,培养学生对音的感知觉 )
师:大家快来听一听,除了小猫,还有哪位动物朋友来和我们一起上音乐课了?(播放课件:节奏练习)
练习一:课间进入播放动物声音狗叫声。
生:是小狗
师:大家反应的真快,小狗可高兴了,但他要考考大家,它用小鼓敲的是这里的哪一条?
教师操作:放声音。
生:(略)
教师操作:点击学生选择的那一条,如果正确就会出现:您答对了!如果错了就会出现:您答错了!
生:分别打出节奏并用竖笛吹奏。
练习二、三:同上(略)
活动三:创设情境,导入新课:
( 阶段目标:为学生创设一个他们十分熟悉的课间情境,激发学生的学习兴趣。 )
过度句:同学们打节奏打得好,竖笛吹得更棒!老师相信你们再经过一段时间的学习,一定能成为一名出色的小小竖笛演奏家!
师:未来的演奏家们你们听!这是什么声音?
教师操作:放歌曲《哦,十分钟》  师生共同做各种律动。
师:我们来看一看这几位小朋友在干什么?
教师操作:出示图片《课间活动》。
生:(略)
活动四:课程进入:
( 阶段目标:通过听、动、小组共同学习来学习歌曲,表现歌曲。 )
过度句:看他们玩得的多高兴呀!快来听一听,老师唱的那一种活动?   教师范唱
生:拍皮球
1、体验拍皮球:
师:这首歌是几几拍的?
生:2/4拍的。
师:那谁来说一说,2/4拍的强弱规律是什么?
生:2/4拍的强弱规律是:强 弱 强 弱
师:如果我给你一个花皮球,让你用它拍的时候表现2/4拍的强弱规律,你怎么拍?
生:(略)
师:让我们一起跟着音乐做一个拍皮球的接力游戏吧!
在拍的过程中跟着音乐用"嘣"轻轻哼唱。
学生活动(略)
2、学唱《拍皮球》:
过度句:老师觉得不光上来的同学拍的好,其他人表现得也不错,来为自己鼓鼓劲。
生:嘿!嘿!(拍手)我也行!
师:下面我们就来学习歌曲《拍皮球》。首先我们分组行动,由组长带领大家先读节奏,再按节奏读歌词。
生:分小组自己探讨、学习。   教师分别到各组指导。
师:赶快让我听一听!
生:按节奏读歌词。
师:同学们读的可真棒!  教师范唱
生:随着老师范唱做各种各样的表现2/4拍强弱规律的律动,并小声轻唱。
师:让老师听听你们动听的歌声!
生:(略)
师:你们的声音真好听,但老师觉得你们唱的不像是在拍皮球,想一想,我们怎样才能唱得更好听!《拍皮球》是轻快活泼的、富有弹性的。是断的吗?是连的吗?
生:是似断非断、似连非连的。
生:有感情的演唱。
活动五:歌曲再创造:
( 阶段目标:根据学生自己的亲身体会,引导学生创编歌词,增加学生的词曲创作能力。 )
过度句:同学们唱得真好听!你们都是未来的歌唱家。要知道,现在的歌唱家可厉害了!他们不仅歌唱的好,舞跳的好,还会自己作词作曲呢!你们想不想试一试?
1、学生分组创编:
师:下面由组长带领大家,就用我们今天学的《拍皮球》的旋律来唱一唱其他的课间活动。看看哪一组创编的又快又好!
学生活动:分组讨论、创编歌词。 
教师到各组同他们一起创作。 
背景音乐:《拍皮球》的伴奏音乐
2、创编成果展示:
过度局:哪一组愿意把自己创编的歌词展示给大家?
学生活动:举手。
教师操作:选一组来展示。
学生活动:被选中的组到前面来展示,其他同学观看。
师:他们组表演完了,我们来评价一下他们的创编。
学生活动:展开学生间的相互评价,让学生充分表达自己的看法。(略)
( 再选一组来展示、并评价。 )
活动六:课后小结:
师:今天的音乐课上我们不但学会了歌曲《拍皮球》,又进行了歌词的创编,歌唱了我们快乐的课间十分钟。同学们唱的好,歌词写得更精彩。希望你们下次表现得更加出色。
师生互道再见:

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