当前位置: 主页 > 教师深造 > 教学经验 >

以人为本的教学体验与实践

时间:2004-03-11 00:00     作者:     点击:
  

永定路中学   闫虹


    现代英语教学的改革提倡"以人为本",这要求我们教师要结合本班学生的实际水平,考虑到他们个体的发展。
    下面我以高中教学阅读为例谈谈自己的教学体会:
    1.激活教学课堂以 "诱"为主
    阅读教学主要解决词句文,词,结合高考要求主要是生词的猜测与派生词的掌握;句,是要求学生对长句准确的理解,能透过表面看本质,推断作者的态度;文,则是要求学生要把握整体,快速找到有用的信息.
    我的做法是:尽力实现学生的主体地位,诱使学生全身心的投入,独立思考,总结文章中心,又要求学生猜测文中生词以及观察分析文章的写作特点.在这之间,我只是循循诱导学生思考各段,各句的 "关键词"(尤其是动词),理解动词的重要性,帮助他们通过动词理解长句,练习用动词造句,用动词复述课文.同时练习快速阅读时让他们找 "关键句"和 "关键段".
    各组间展开竞争,看谁找得又快又准.这样,我没有把学生当作知识的容器,我也没有让学生被动的等我去 "喂食".从而实现了学生的主体地位,并把学生的学变成了思.
    2.组织课堂更要有策略
    组织课堂提倡互助与协作.合作的课堂学习环境强调教师与学生之间,学生与学生之间的互助与协作,教师与学生不仅是师生关系,而且也是合作关系.教师与学生(包括学习困难学生)在人格上是平等的,课上应给学生以选择的机会,让他们干他们愿意干,能干,想干的事情.教师的工作就是结合阅读教学的整体性,设计让不同的学生去完成它.
    教师要依照教学内容精心设计形式多样的活动,通过多种渠道组织学生有序的进行信息的输入----加工----输出,保证听说读写能力互相促进,全面发展.要恰当的运用全班,小组,对子等形式,扩大参与,发挥学生的主动性和创造性,使学生学有所乐,学有所得.要重视模仿,重复练习,培养英语语感,但不宜过长得停留于机械训练,应适时地进行活用练习,让学生尝试,替换,扩张,并引导学生联系实际运用所学英语做事实,表述真实思想.
    三.以人为本就是要改变教学目标
    过去的以 "学科为本"过分的强调学科的科学性,忽视学生身心特点和社会需求,把学生看成被动的,机械的接受知识的,无情感需求的生物人.而 "以人为本"的英语教学要面向全体学生,因材施教;注重开发学生的智力和培养学生的能力;要求学生学会学习,培养良好的学习策略,形成自主发展的学习习惯和终生学习的能力,从而促进人的可持续发展.为了实现这一目标,首先教师要以饱满的热情投入课堂,我深深的体会到,教师的情绪直接影响着学生的情绪,教师对职业的热爱,以及对学生的及时鼓励,无时不刻不在感染学生.只有师生间的感情融合了,才能达到良好的教学效果.
    在此基础上教师应力争做到:
    (1)让学生在做中学
    (2)让学习应该与学生的需要和兴趣相关联
    (3)让学生和课堂以外的现实世界相关联
    如我在讲高二Lesson 6 no smoking, please时,找来以为明星吸烟的照片,要求学生各自站在不同的立场上,大胆运用英语表达自己的看法.同时,让差生只说出一些单句,短语即可.
    我给出几个问题:
    1.Do you like him?
    2.What do you think of him when he smokes a lot?
    3.Tell me why it is difficult to give up smoking.
    4.If you meet him, how you'll persuade him to quit  smoking?    

    我把教学放在英语语言环境中,创设交际表达的情景,从而充分调动了学生的参与性,主动性,创造性.同学们各自发表见解,课堂气氛十分活跃.
教学活动中同学们认识自我,提升自我,自觉培养情感,态度和价值观.而我在面向全体的同时关注学生个性在智力,情感方面的特点,实行个别指导,发挥特长.
    之后的课文分析我让困难生找介绍,找细节,中等生找主题句,找论证的理由,好学生找总结句或作者的意图与引伸义.这样一篇文章的分析是他们的共同合作.又例如我采用分层作业,只要求低层次的学生完成相应的作业,并不规定他们完成高一层次的作业,而实际上一些低层次的学生也完成了高层此的作业,这便是用分层作业为学习困难的学生提供了选择的机会.这启示我们,让学生选择比硬性规定更能激发他们的主动性,做学习的主人.
    当然,在当今信息时代,光靠课堂学的课本知识是远远不够,学生应自我充实,把课本知识及外界的现实世界相关联.
    再以sport and games为例,课文是学生熟悉,热衷的话题.因此,课后我让他们图书馆或上网,翻阅,查询有关体育的一切.之后,许多同学制作了关于体育的poster,学生的积极性很高,有的从internet上调用所需资料.同学们的张张poster无论好坏都被展示在教室的墙上.一下课, poster的周围便围满了兴致勃勃的学生,短短一周的教学,学生们获得的知识远远超过我的想象.
    最后我想以德国的著名诗人歌德的一句名言作为本文的结束语. "人能够合理的运用多种力量创造出许多奇迹,能够通过各种才能的相互作用创造出非凡的奇迹,然而,只有当人的全部素质均衡地结合起来时,他才能够创造出独一无二的意想不到的奇迹。"
参考书目:
国家教育部 "全日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订本)"
<<教育研究>>1998年第2期
<<素质教育观念学习提要>>
<<语言教学大纲要素>>
<<第二语言学习与教学>>

------分隔线----------------------------